نحوه اجرای سیر مطالعاتی در گروه
دبیر کانون با مشورت معاون پژوهش ،استاد راهنمای سیر را شناسائی و جهت تایید به شورای پژوهش مدرسه معرفی می نماید.
پس از تایید استاد راهنما توسط شورای پژوهشی مدرسه[1]، دبیر کانون استاد راهنما را به اعضای گروه معرفی می نماید.نقش استاد راهنما در رسیدن به نتایج مورد نظر بسیار مهم و تاثیر گذار است؛ نکته کلیدی این است که نقش اساتید در فرایند پژوهش گروهی با نقش اساتید در طی فرایند پژوهش فردی تفاوت هایی دارد؛ نقش استاد راهنما و مهارت های هدایت گری ایشان، تخصص استاد ، تسلط علمی بر روی موضوع از جمله مواردی است که می تواند در وصول به نتیجه یاریگر باشد.
توجه به چند وجهی بودن موضوع توسط استاد
چند وجهی بودن موضوع مطالعه، از چند جهت منجر به نتایج بهتری می شود، اول اینکه زمینه های متنوعی را برای پژوهش فراهم می کند و در نتیجه امکان انتخاب زمینه مورد علاقه را برای افراد در گروه فراهم می کند. دوم اینکه چند وجهی بودن موضوع مطالعه نیازمندی افراد به همدیگر برای رسیدن به نتیجه مطلوب را افزایش می دهد و در نتیجه افراد گروه ناگزیر از یک رابطه مستمر علمی خواهند بود و این امر به تعامل سازنده ضروری منجر به کسب نتایج رفتاری مطلوب در افراد گروه خواهد شد.
روش کار در این نوع از کار گروهی به صورت مساله محور است، بدین ترتیب که استاد با تسلطی که بر روی اهداف پژوهشی دارد ، مساله ای که حل آن نیازمند مطالعه و تتبع هست را در اختیار طلبه قرار می دهد. خطوط کلی حرکت در مسیر رسیدن به نتیجه مناسب نیز برای طلاب از طرف استاد تبیین می شود. نکته ظریف در این روش انتخاب درست مساله از طرف استاد است. مساله مورد نظر نباید جواب ثابت و مشخصی داشته باشد و نیز نباید توجه و تمرکز استاد در مسیر ارزیابی به نتایج نهایی کار گروهی افراد متمرکز باشد. آنچه در این فعالیت مورد توجه و تاکید است تقویت قدرت تحلیل افراد است که برای رسیدن به این هدف کافی است افراد گروه ، پیرامون موضوع کلی سیر مطالعاتی تعریف شده از طرف استاد حرکت کنند و با استفاده از قدرت خلاقیت خود به تحلیل درستی از مساله برسند. همانگونه که قبلا هم ذکر شد تمرکز اصلی در این روش از کار گروهی، روی تقویت قدرت تحلیل و خلاقیت افراد برای حل مساله است.
